E-STEAM dans le cloud E-SOC

Erasmus + Project – KA220-SCH – Partenariats de coopération dans l’enseignement scolaire.

Ce projet traite de l’égalité des sexes dans l’enseignement secondaire et préuniversitaire et vise à contribuer à accroître les capacités à réduire les stéréotypes en développant une série de matériaux innovants et interactifs, testés dans une perspective de sciences du comportement pour son potentiel à accroître l’équité en modifiant les pratiques quotidiennes. les compétences et les normes sociales liées aux attitudes et aux stéréotypes dans l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie, des arts et des mathématiques (STEAM).

Que faisons-nous?

Nous sommes en mission pour réduire les stéréotypes de l'égalité des sexes

Programme de formation

pour déconstruire les stéréotypes de genre dans STEAM en proposant des plans de cours prêts à l'emploi pour les développer en ligne ou de manière mixte

Système de recommandation

Inclus dans la plate-forme E-SOC et la réposition électronique pour les éducateurs dans l'éducation secondaire et supérieure-secondaire

Plateforme d'aide de l'enseignant

La plate-forme est basée sur une nouvelle approche de l'apprentissage où le rôle du formateur est de soutenir le développement de l'apprenant

Les partenaires

E-STEAM ON THE CLOUD

Erasmus + Project "E-Steam on the Cloud" (E-SOC) est mis en œuvre par 6 organisations partenaires:

  • UNIVERSITAT JAUME I DE CASTELLON Espagne - Coordinateur du projet

  • Liceul Vocational de Arta Roumanie

  • VSI INOVACIJU BIURAS Lituanie

  • FUNDATIA PROFESSIONAL Roumanie

  • European School of Brussels IV (Laeken) Belgique

  • Orizzonti Società Cooperativa Sociale Italie

Bulletin

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.

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